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Pour ma quinzième réflexion, je vais présenter un bilan de
mes stages au Collège Pierre-Eliott-Trudeau avec E. Miron.
Durant le début de mes stages, j’ai appris plusieurs
stratégies pédagogiques par rapport à comment efficacement transférer la connaissance
et garder l’attention de mes élèves. Certaines stratégies que j’ai utilisées
inclut la répétition des mots clés, la variation de tonalité, de volume et de
débit de mes communications orales et l’utilisation de l’exagération afin de souligner
sur les idées et concepts importants.
Durant le 2e quart de mes grands stages, j’ai
commencé à enseigner la psychologie40s, un cours qui ne fait pas parties de mes
sujets enseignables. J’ai beaucoup appris durant cette expérience, car au
début, j’avais moins de connaissances au sujet de ce domaine. J’ai fait des
recherches supplémentaires afin d’apprendre, mais j’ai aussi intégré des
stratégies pédagogiques socioconstructiviste (autrement dit, beaucoup de
questionnement) afin de découvrir ces RAS avec mes élèves.
Après le 1ière semestre, j’ai créé un nouveau
système d’évaluation par rapport aux RAS. J’ai commencé en disséquant les RAS et
en réfléchissant sur comment est-ce que les connaissances liées à chaque RAS
pourraient être démontrées par chaque type d’apprenant? Ensuite, j’ai créé un
document Excel pour garder les données de mes élèves et j’ai ajouté à côté de
chacune de mes questions d’évaluations le(s) RAS que j’étais en train
d’évaluer. Ce système d’évaluation rendre les commentaires des bulletins extrêmement
faciles, car je peux rapidement identifier les forces et les faiblesses de mes
élèves par rapport aux RAS.
Vers la fin de mes stages, j’ai participé à deux activités
d’accompagnement, dirigées par mon coopérant. Durant ces activités réflectives,
Eric me posait des questions liées à mes forces, mes faiblesses et mes
inquiétudes par rapport à la pédagogie. J’ai répondu à ses questions de manière
honnête, puis Eric paraphrasait mes réponses, afin de vérifier s’il a bien
compris, mais aussi afin de me pousser vers la métacognition. J’ai eu plusieurs
moments d’insight durant ces discussions, surtout par rapport à mes
améliorations professionnelles cette année.
Cette année, j’ai beaucoup amélioré ma pratique pédagogique
en intégrant plus de technologie dans mes classes et en créent mon propre
système d’évaluation. L’année passée, je n’ai pas vraiment aimé l’utilisation
de la technologie, car j’ai préféré d’utiliser le tableau blanc tout simplement.
Cependant, après un atelier de comment créer un site web Weebly, je me suis dirigé
vers l’utilisation d’un site web afin d’enseigner mes classes. De plus, j’ai
aussi eu l’occasion d’intégrer des jeux interactifs, la réalité augmentée et
mêmes des vidéos que j’ai créées dans ma pédagogie. De plus, j’ai aussi créé
mon propre système d’évaluation cette année qui était inspiré par ma
participation au comité d’évaluation à CPET. Ce système rend non seulement la
création des commentaires personnalisés pour les bulletins plus facile, mais il
me donne aussi la capacité de facilement voir quel(s) RAS doivent être renforcé(s)
par rapport aux résultats de mes élèves.
En conclusion, mes plus grands apprentissages cette année
sont les suivants :
1)
Plus que j’améliore mon bien-être, plus que
ma pédagogie améliore, car je DOIS planifier des soirées de repos et
d’exercice, si je veux rassurer d’être capable d’enseigner de mon mieux à
longue terme
2)
Un simple geste peut avoir une énorme impacte
sur un élève, car après que j’ai parlé à une élève qui pleurait, elle m’a
écrit une lettre expliquant sa situation difficile et comment elle a apprécié
mes inquiétudes
3)
La théorie d’intelligences multiples
représente comment présenter les connaissances et non pas comment les élèves
apprennent, car cette théorie ne définisse pas les apprenants, mais
démontre plutôt l’importance de la conception universelle
-Patrick Hilario
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