Réflexions de la pratique pédagogique et la philosophie de l'éducation #7

Pour ma septième réflexion, j’ai choisi le retour sur la journée des EFM comme sujet, car cette semaine, j’ai participé à un atelier qui s’appelle Créer un site web WEEBLY interactif et professionnel. J’ai effectivement créé un site web pour mes deux classes de Biologie 30s.

Avec un regard humaniste, je me suis rendu compte que les outils d’enseignement et d’apprentissage sont deux autres aspects de l’éducation qui souligne l’idée de Heidegger, lorsqu’il dit que l’être humain est devant un monde en changement constant. Autrement dit, à cette époque, la technologie s’avance de plus en plus vite, qui fait en sorte qu’il est nécessaire d’apprendre à utiliser et à gérer toutes les nouvelles technologies dans un contexte pédagogique.  

L’année passée, par rapport à une conception humaniste, je n’étais pas à l’aise à utiliser la technologie et j’ai préféré d’utiliser un tableau blanc, au lieu d’un smartboard. Cette année, inspiré par la philosophie stoïcienne, j’ai décidé de me rendre confortable dans les aspects de la pédagogie où je présentement suis inconfortable, dans le but d’améliorer mes habilités comme pédagogue.

Cette semaine, j’ai appris comment utiliser WEEBLY afin de créer un site web durant mon atelier des EFM. Durant cet atelier, j’ai appris comment ajouter mes notes sur mon site web, comment créer un forum afin d’établir une communauté d’apprentissage en ligne où les élèves peuvent poser des questions et j’ai aussi appris comment rendre mon site web convivial. Par rapport à cet atelier, je changerais le fait que la seule partie qui a rendu le site web interactif était l’intégration d’un forum et donc si j’animais cet atelier, j’enseignerais comment ajouter les HTML à un site web afin d’intégrer les ressources numériques disponibles sur le site web du DREF.

Finalement, l’impact de mes expériences cette semaine sur ma propre pratique pédagogique, par rapport aux EFM sont les suivants:

1)      Gardez un esprit ouvert et essayez de nouvelles technologies afin d’améliorer mes pratiques pédagogiques

2)       N’hésitez pas à demander d’autres pédagogues comment ils enseignent leurs classes

3)      Utilisez un site web afin de créer une communauté d’apprentissage enligne

-P. Hilario

Réflexions de la pratique pédagogique et la philosophie de l'éducation #6

Pour ma sixième réflexion, j’ai choisi la gestion de classe comme sujet, car cette semaine, j’ai eu l’occasion d’enseigner la même leçon deux fois, mais avec deux expériences différentes par rapport à comment j’ai dû gérer ces deux classes. Une classe était à la tâche durant toute la période, tandis que l’autre classe était beaucoup plus distrait.

Avec un regard humaniste, je me suis rendu compte que la gestion de classe est un aspect de l’éducation qui souligne l’idée de Heidegger, lorsqu’il dit que l’être humain est devant un monde en changement constant. Autrement dit, la gestion de classe n’est jamais la même d’une journée à une autre et les stratégies qui fonctionnent à un moment, va pas nécessairement fonctionner à un moment différent.

L’année passée, par rapport à une conception humaniste, mon ancienne coopérante m’a donné le défi d’essayer d’être beaucoup plus stricte, dans le but d’améliorer ma capacité d’adapter ma gestion de classe par rapport aux changements constants des comportements de mes élèves. Cette année, il va falloir utiliser cette identité un peu plus stricte avec mon deuxième bloc de Biologie 30s, car ces élèves aiment plus bavarder et niaiser comparé à mon premier bloc.

Cette semaine, j’ai appris plusieurs stratégies de comment gérer la classe. Pour mon premier bloc, j’ai simplement formé de bonnes relations avec mes élèves le matin afin qu’ils me respectent et m’aiment, puis ils m’ont écouté. Pour mon deuxième bloc, j’ai réappris quelques stratégies afin de garder leur attention, qui incluent taper mes mains (qui fonctionne mieux avec les enfants à l’école primaire, qu’à l’école secondaire), faire un son bizarre et de ne pas avoir craint d’utiliser ma voix forte.  

Finalement, l’impact de mes expériences cette semaine sur ma propre pratique pédagogique, par rapport à la gestion de classe sont les suivantes :

1)      Gardez un esprit ouvert et essayez de nouvelles stratégies de gestion de classe

2)       N’hésitez pas à chercher à garder l’attention de mes élèves

3)      Je dois intervenir avant que le bavardage des individus inhibe l’apprentissage des autres

-P. Hilario

Réflexions de la pratique pédagogique et la philosophie de l'éducation #5

Pour ma cinquième réflexion, j’ai choisi les lectures professionnelles comme sujet, car cette semaine, j’ai décidé de relire La direction d’école et l’inclusion par Hermann Duchesne. Cet article se trouve dans l’œuvre de La direction d’école et le leadership pédagogique en milieu francophone minoritaire, sous la direction de Jules Roque. L’année passée, j’ai lu ce même article pour deux raisons. La première raison était parce que je ne comprenais pas l’idée de l’inclusion. Je savais que l’idée en général était d’inclure les élèves en salle de classe et d’enseigner aux élèves d’agir de la même façon, mais je ne pouvais pas conceptualiser cela. Je me posais la question de comment est-ce qu’une salle de classe inclusive pourrait avoir l’air. La deuxième raison est parce que je voulais mieux comprendre comment la direction et l’administration scolaire diffèrent de l’enseignement.

Cette semaine, j’ai relu cet article avec un regard humaniste et il me semble que la pédagogie (vue à CPET) inclusive est un aspect nécessaire, surtout à l’école secondaire, afin de créer un environnement où les élèves puissent avoir l’occasion d’atteindre leur plein potentiel. Les trois concepts d’inclusion explorées dans l’article de Duchesne, qui incluent la sécurité, l’accueil et la valorisation, sont quasiment des synonymes pour le deuxième jusqu’au quatrième niveau de la hiérarchie de Maslow, qui sont le besoin de sécurité, le besoin d’appartenance et le besoin d’estime. En intégrant les concepts d’inclusion dans la hiérarchie de Maslow, il me semble que si on veut que nos élèves atteint leur plein potentiel, il faut nécessairement intégrer la philosophie de l’inclusion dans leur éducation.

Cette semaine, j’ai appris que la philosophie de l’inclusion doit être intégrée dans l’école en général et non pas seulement dans la salle de classe. De plus, j’ai encore beaucoup d’apprendre en éducation.  

Finalement, l’impact de mes expériences cette semaine sur ma propre pratique pédagogique, par rapport à l’intégration des stratégies d’inclusion en salle de classe sont les suivants :

1)      Aidez dans la sécurité de l’école

2)      Créez une école accueillante

3)      Contribuez afin de créer une culture à l’école qui valorise le plein potentiel   

-P. Hilario