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Pour ma quatorzième réflexion, j’ai choisi l’apprentissage
par enquête comme sujet, car cette semaine, j’ai eu l’occasion de participer à
une session de développement pédagogique à ce sujet et l’enseignement des
sciences. Le fait que j’ai une
conception pédagogique humaniste et que le questionnement socratique est
l’origine de l’apprentissage par enquête, je pense qu’il est nécessaire que je
développe mes propres habilités de questionnement afin que je puisse guider les
élèves vers la vérité.
L’année passée, par rapport à l’apprentissage par enquête,
j’ai participé à une journée pédagogique liée à ce style d’enseignement et son
utilité dans les cours de langue. Après cette formation, mon ancienne
coopérante m’a conseillé que pour mes premières années d’enseignement, je dois
créer des systèmes qui seront utiles pour la restant de ma carrière.
Cette année, lorsque j’ai participé à une journée
pédagogique qui a exploré l’apprentissage par enquête dans les cours de
sciences, j’ai appris qu’il y a quatre étapes à cette pédagogie :
l’engagement, l’exploration, l’explication et le critique. J’ai intégré cette
stratégie pédagogique dans mes cours de biologie, en utilisant le
questionnement comme un outil afin de chercher les fausses idées dans la pensée
de mes élèves. Ce que je changerais par rapport à cette journée pédagogique est
que si j’étais l’animateur, je fournirais plus d’activités, de leçons et
d’exemples concrets de comment on puisse intégrer l’apprentissage par enquête
en salle de classe, car il me semblait que la formation cette semaine était
trop théorique.
Finalement, les impacts de mes expériences cette semaine sur
ma propre pratique pédagogique sont les suivants:
1)
Créez une activité en biologie 30s qui intègrent
les quatre étapes de l’apprentissage par enquête
2)
Utilisez le questionnement afin de trouver les
fausses idées dans la pensée de mes élèves
3)
Continuez les lectures professionnelles par
rapport à l’apprentissage par enquête
-P.
Hilario
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